Vivre 1000 ans

Écoute le reportage. Réponds à ces questions.

Que représente la courbe que l’on voit à l’écran ?

 Quelle est la différence entre 1750 et maintenant ?

Qui pourrait déjà atteindre une espérance de vie très longue ?

Grâce à quelles technologies serait-ce possible ?

Quelles parties du corps peut-on déjà restaurer ?

Les étudiants interviewés veulent-ils vivre 1000 ans ? Pourquoi ?

Selon la philosophe, à quoi correspond une espérance de vie de 1000 ans ?

À quel rythme l’espérance de vie augmente-t-elle ?

Écoute le reportage. Retrouve l’information à laquelle correspond le pronom souligné.

1. Les enfants d’aujourd’hui en bénéficieront.

2. Ces drôles de ciseaux en sont capables

3. On peut les mettre en culture et les réinjecter sur un cœur abîmé.

5. Les humains n’en ont pas envie.

Effet de serre

Est-ce que tu sais ce qu’est l’effet de serre?

Est-ce que tu peux l’expliquer à l’aide du schéma

Lis les informations sur l’effet de serre. Relie les mots en gras aux différentes images du graphique.

Cherche dans le texte les mots du champ lexical de la chaleur  et complète avec ceux que tu connais.

 

Construis des familles de mots semblables à partir des mots suivants : actif, diminuer, habiter, mondial, développer, augmenter

Attention il est parfois impossible de trouver des mots pour toutes les cases du tableau.

Les mots trouvés sont-ils masculin ou féminin ?

Exercices :

Complète les phrases avec tes propres idées.

Si les puits de pétroles de la planète s’épuisent, ………………………………..

Si on découvre de la vie sur Mars, ……………………………………………………….

Si la population mondiale continue à augmenter au rythme actuel, ……

Si les glaces des pôles fondent, ………………………………………………………….

Si on continue à polluer les mers, ……………………………………………………..

 

Courses

support audio

Écoute les dialogues et repère chez quels marchands Mme Giroud fait ses courses.

Réécoute et Identifie sur la liste de course les produits qu’elle achète. Note les autres produits achetés.

Justifie les différences entre les achats et la liste.

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Lis ces phrases et dis de quels produits la marchande ou la cliente parle.

J’en ai mais pas pour ce soir.

J’en prends deux.

Je n’en vois pas.

Observe et choisis la bonne réponse.

-          Je voudrais du poisson, vous en avez ?

-          Oui, j’en ai.

-          Vous avez des poires ?

-          Vous en voulez combien ?

-          J’en voudrais une livre

-          Vous n’avez pas de salade ?

-          Non, je n’en ai pas.

-          Les melons sont extra. Prenez-en !

-          D’accord, j’en prends deux.

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Exercices

Reformule les éléments soulignés : utilise le pronom « en » pour éviter les répétitions.

1 – Vous avez des ananas aujourd’hui ? Je ne vois pas d’ananas ?

Oui j’ai des ananas, ils sont extras ; vous voulez combien d’ananas ?

Je voudrais 6 ananas s’il vous plait.

2 – Il me faut des radis, je voudrais trois bottes de radis, s’il vous plait !

Prenez quatre bottes de radis pour 3,50 euros c’est en promotion.

D’accord, alors je prends quatre bottes de radis, oui.

Et avec ça ?

Vous n’avez pas d’aneth ?

Non je n’ai pas d’aneth.

http://www.eoiestepona.org/html/juan/exercices/2FRANCES/pronoms/pronom-en2.htm

http://www.eoiestepona.org/html/juan/exercices/2FRANCES/pronoms/pronom-en3.htm

http://w3.restena.lu/amifra/exos/gram/prind3.htm

http://staffweb.hkbu.edu.hk/reyjeanl/exercises/pron-1.htm